Un engagement nouveau pour l’École

La présence d’élèves africains à l’É­cole est anci­enne, mais il faut main­tenant agir comme il y vingt ans avec la Chine. L’École doit anticiper l’émergence du con­ti­nent et for­mer des cadres qui porteront son développe­ment. L’É­cole développe ses réseaux et ultérieure­ment les pro­grammes de for­ma­tion en anglais per­me­t­tront d’aborder l’Afrique anglophone. 

Si la présence d’élèves africains à l’École poly­tech­nique est anci­enne – cer­tains occu­pent aujourd’hui des posi­tions économiques et poli­tiques de pre­mier plan au Maghreb, en Afrique sub­sa­hari­enne mais égale­ment en Europe ou en Amérique du Nord –, ce n’est que récem­ment que l’École a entre­pris de struc­tur­er ses actions de développe­ment inter­na­tion­al en direc­tion du con­ti­nent africain et d’en faire un des axes prin­ci­paux de sa poli­tique internationale. 

DÉVELOPPER UNE RELATION ANCIENNE

Pour l’École, la sit­u­a­tion d’aujourd’hui n’est pas sans rap­pel­er celle qu’elle a con­nue il y a quinze ou vingt ans avec des pays comme la Chine ou le Brésil : 

“ L’École doit anticiper l’émergence du continent africain ”

l’École doit anticiper l’émergence du con­ti­nent et d’accompagner ses besoins en prenant sa part dans la for­ma­tion des cadres qui porteront son développe­ment économique et tech­nologique, et en pré­parant les diplômés de l’X à tra­vailler dans un monde où la crois­sance africaine aura pris toute sa place. 

MISER SUR LES PAYS FRANCOPHONES

Dans cet esprit, l’École développe actuelle­ment sa poli­tique de rela­tions inter­na­tionale autour de trois grands axes prin­ci­paux : appui à la con­sti­tu­tion et la con­sol­i­da­tion de fil­ières académiques d’excellence, développe­ment du recrute­ment d’étudiants africains dans le cycle ingénieur, les mas­ters et en doc­tor­at, et sen­si­bil­i­sa­tion des étu­di­ants aux enjeux et oppor­tu­nités de l’émergence africaine. 

Cette poli­tique, lancée fin 2014, est mise en oeu­vre à l’heure actuelle prin­ci­pale­ment sur cinq pays fran­coph­o­nes his­torique­ment liés à l’X par le nom­bre d’étudiants passés sur ses bancs et par la part sig­ni­fica­tive qu’ils pren­nent à la crois­sance africaine : Maroc, Tunisie, Séné­gal, Côte‑d’Ivoire et Cameroun. 

Ces pays ont égale­ment en com­mun d’avoir entretenu un sys­tème d’enseignement sec­ondaire de qual­ité et d’investir dans l’enseignement supérieur avec la con­vic­tion qu’il s’agit d’une des clés de leur avenir. 

CONSOLIDER LES FILIÈRES D’EXCELLENCE EN AFRIQUE

Une des actions clés de l’X en Afrique est l’appui qu’elle apporte à la con­sol­i­da­tion de fil­ières d’excellence, qu’il s’agisse de class­es pré­para­toires, de fil­ières d’enseignement supérieur voire de fil­ières dans des lycées. 

La classe de MP* du lycée Moulay-Idriss de Fès, au Maroc ; accroupi au cen­tre en chemise blanche, Pierre-Élie Belouard-Raude (2015) en stage de for­ma­tion humaine.

Ce sou­tien prend en par­ti­c­uli­er la forme de l’envoi de jeunes élèves poly­tech­ni­ciens comme assis­tants péd­a­gogiques en math­é­ma­tiques ou en physique dans le cadre de leur stage de for­ma­tion humaine de six mois. Le dis­posi­tif est act­if au Maroc, où l’École a passé un accord avec deux lycées à class­es pré­para­toires (Rabat, Fès) et s’apprête à le faire avec le troisième lycée maro­cain pro­posant une fil­ière MP* (Mar­rakech).

À not­er qu’à eux trois ces lycées pla­cent à l’X près de la moitié des élèves de nation­al­ité maro­caine, soit une douzaine d’élèves par an. Le dis­posi­tif est égale­ment act­if à Tunis (classe pré­para­toire de l’IPEST) et en Côte‑d’Ivoire, à l’Institut nation­al poly­tech­nique Houphouët- Boigny. 

À la ren­trée 2016, il sera éten­du au Séné­gal et au Camer­oun ; des lycées seront égale­ment concernés. 

“ Une nouvelle voie d’accès pour les étudiants africains ”

De l’avis des équipes qui les accueil­lent, les élèves en stage FHM accom­plis­sent un tra­vail remar­quable et ent­hou­si­aste, dont nous ne man­querons pas de récolter prochaine­ment les fruits. Il faut ici saluer l’excellent accueil que ces étab­lisse­ments parte­naires réser­vent aux élèves sta­giaires, leur per­me­t­tant de men­er à bien leur mis­sion dans des con­di­tions d’accompagnement et de sécu­rité optimales. 

Ces actions s’accompagnent de l’invitation lancée par l’X aux pro­fesseurs de class­es pré­para­toires de ces insti­tu­tions à par­ticiper aux ses­sions de for­ma­tion que l’École coor­gan­ise chaque année pour les pro­fesseurs de class­es pré­para­toires français­es, dans un but d’amélioration con­tin­ue de leurs pratiques. 

IMPLIQUER LES ÉLÈVES

Le binet X‑Afrique joue un rôle impor­tant en accom­pa­g­ne­ment de l’École : il promeut active­ment auprès des lycéens africains l’École poly­tech­nique, et au-delà, les for­ma­tions sci­en­tifiques d’excellence, et ses mem­bres représen­tent des mod­èles de réus­site qui inspirent les lycéens et leur don­nent envie de suiv­re leur exemple. 

Au-delà de ces actions, l’École est égale­ment active dans l’appui au mon­tage de for­ma­tions de haut niveau dans plusieurs domaines d’intérêt partagé. C’est le sens par exem­ple de son parte­nar­i­at avec l’Université euro-méditer­ranéenne de Fès, avec laque­lle elle tra­vaille à la mise en place d’un mas­ter cen­tré sur les éner­gies renou­ve­lables et d’un mas­ter axé sur la ges­tion des grandes mass­es de données. 

DYNAMISER LE RECRUTEMENT

Macky Sall, Prési­dent de la République du Séné­gal, en vis­ite à l’X le 2 décem­bre 2015. © LIONEL MANDEIX

Les élèves africains comptent aujourd’hui pour 30 % des élèves inter­na­tionaux. La plu­part de ces étu­di­ants sont issus des class­es pré­para­toires en France ou au Maghreb (Maroc et Tunisie) ; quelques-uns sont entrés par la voie uni­ver­si­taire française, après une licence de sci­ences en France. 

Toute­fois la dynamique actuelle de la présence des étu­di­ants africains en class­es pré­para­toires per­met dif­fi­cile­ment d’augmenter le nom­bre d’étudiants africains à l’X par cette voie, en par­ti­c­uli­er ceux d’Afrique sub­sa­hari­enne qui ne représen­tent aujourd’hui pas plus de trois à cinq étu­di­ants par promotion. 

Afin de favoris­er et d’accompagner l’augmentation de ces effec­tifs, l’X a ouvert au print­emps 2015 une nou­velle voie d’accès pour les étu­di­ants africains via l’établissement à Dakar du pre­mier cen­tre d’examen en Afrique du con­cours de la fil­ière uni­ver­si­taire internationale. 

Ce cen­tre s’ajoute à la quin­zaine de cen­tres ouverts dans le monde, par lesquels passent la majorité des élèves inter­na­tionaux de l’X (élèves chi­nois, brésiliens, russ­es, viet­namiens, etc.). Deux étu­di­ants séné­galais ont été sélec­tion­nés et ont rejoint la pro­mo­tion 2015. 

“ L’Afrique sera essentielle pour les étudiants diplômés en 2016 ”

Au print­emps 2016, les étu­di­ants de Côte‑d’Ivoire et du Camer­oun ont égale­ment pu pos­er leur can­di­da­ture à ce concours. 

Dans le même temps, Poly­tech­nique a lancé et accom­pa­g­né l’établissement de parte­nar­i­ats priv­ilégiés entre le Séné­gal et trois lycées à class­es pré­para­toires français (Hen­ri-IV, Louis-Le-Grand et le lycée du Parc). Ces parte­nar­i­ats per­me­t­tent l’accueil en class­es pré­para­toires, à par­tir de sep­tem­bre 2016, de lycéens séné­galais d’excellence soutenus finan­cière­ment par l’État séné­galais, et qui béné­ficieront par­al­lèle­ment d’un par­rainage par le binet X‑Afrique.

SENSIBILISER AUX ENJEUX DE L’AFRIQUE

De la même manière que la Chine fait aujourd’hui pleine­ment par­tie du paysage pro­fes­sion­nel (marchés, parte­nar­i­ats, con­cur­rence, etc.) des élèves diplômés en 1996, l’École fait le pari que l’Afrique sera essen­tielle pour les étu­di­ants diplômés en 2016. Il est donc indis­pens­able de sen­si­bilis­er les étu­di­ants actuelle­ment à l’École aux oppor­tu­nités et aux défis que représente l’Afrique.

À cet égard, les stages de for­ma­tion humaine con­stituent pour les élèves une chance unique de pass­er six mois en Afrique, au con­tact étroit des sociétés dans lesquelles ils se trouvent. 

DÉVELOPPER LES RÉSEAUX

Au-delà de ces trois axes d’action prin­ci­paux, l’École con­tin­ue d’explorer active­ment de nom­breuses autres pos­si­bil­ités, en rela­tion avec les entre­pris­es intéressées à la crois­sance du con­ti­nent, avec les autorités locales, et avec les alum­ni par­fois forte­ment struc­turés comme au Maroc. 

Pour éten­dre sa capac­ité d’action, l’X a rejoint à l’automne 2015 le Réseau d’excellence en sci­ences de l’ingénieur de la fran­coph­o­nie (RESCIF), réseau qui réu­nit plusieurs insti­tu­tions du Nord et du Sud et qui favorise les ini­tia­tives entre ses mem­bres, en par­ti­c­uli­er dans les domaines des MOOCs et de l’entrepreneuriat. Des actions sont à atten­dre dans ces domaines à court terme. 

“ En dix-huit mois, l’X a pris le tournant de l’Afrique ”

À plus long terme, les nou­veaux pro­grammes de for­ma­tion en anglais de l’École per­me­t­tront de ren­forcer l’action de l’X en lui per­me­t­tant d’aborder l’Afrique anglo­phone. Déjà, des ini­tia­tives com­men­cent à être portées en dehors de l’Afrique fran­coph­o­ne, comme en Éthiopie dans le domaine des éner­gies renou­ve­lables en lien avec EDF. 

L’École a placé le con­ti­nent au coeur de ses préoc­cu­pa­tions à l’international. Les chantiers sont nom­breux et s’inscrivent dans le développe­ment à long terme des rela­tions inter­na­tionales de l’X.

La com­mu­nauté poly­tech­ni­ci­enne africaine s’étend et monte en puis­sance, tou­jours plus dynamique et tou­jours plus désireuse de met­tre son tal­ent au ser­vice du pro­grès de l’Afrique.

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