Enseigner en milieu carcéral

Mon choix de stage a été mûre­ment réfléchi. Bien que pas­sion­né de sport et d’entraide, j’ai décidé de m’orienter vers le social. En effet, à l’issue de deux années de classe pré­para­toire, au cours desquelles ma réus­site per­son­nelle occu­pait toutes mes journées sans excep­tion, il me parais­sait néces­saire de con­sacr­er mon temps aux autres.

Intéressé par l’enseignement, j’ai choisi l’univers car­céral, car c’est à mon avis un secteur lais­sé-pour- compte, mal­gré son impor­tance incon­testable et les ques­tions qu’il soulève.

Défi personnel

Je ne nierai pas les préjugés que j’avais avant mon entrée dans la mai­son d’arrêt, ni la crainte qui m’oppressait. En ce sens, je me suis fixé un défi per­son­nel, celui de m’impliquer dans un milieu qui sem­blait dif­fi­cile pour essay­er d’y apporter mes savoir-faire.

Néan­moins, j’ai été en fait peu inquiété par les détenus eux-mêmes, qui sont dans l’ensemble volon­taires et motivés.

Des contraintes à prendre en compte

Au cours de mon stage, j’ai rapi­de­ment com­pris que l’enseignement en mai­son d’arrêt est dif­fi­cile à organ­is­er face à une pop­u­la­tion sans cesse renou­velée et qui ne com­prend pas néces­saire­ment les béné­fices que peut apporter un suivi réguli­er des cours, ou même tout sim­ple­ment face aux con­traintes de la prison.

“ Le plus souvent, seulement la moitié des détenus inscrits sont présents ”

L’assiduité des détenus est le pre­mier fac­teur lim­i­tant l’efficacité de l’enseignement. En effet, le plus sou­vent, seule­ment la moitié des détenus inscrits sont présents. Les raisons des absences sont mul­ti­ples. Le manque d’envie, qui peut provenir d’une baisse de moti­va­tion ou d’une ren­con­tre famil­iale désta­bil­isante, ou le fait que l’horaire du cours coïn­cide avec une autre activ­ité con­stituent les prin­ci­paux fac­teurs d’absence. Cela peut sem­bler étrange au pre­mier abord.

Avant de décou­vrir l’univers car­céral de l’intérieur, je pen­sais qu’il per­me­t­tait de cor­riger les détenus en leur imposant un cadre rigide avec des règles bien déter­minées et incon­tourn­ables, notam­ment l’obligation d’assister aux cours aux­quels ils se sont inscrits.

J’ai pu con­stater que la réal­ité est tout autre. En effet, mal­gré la pri­va­tion de lib­erté par l’emprisonnement, les détenus con­ser­vent tout de même une cer­taine marge de manœu­vre qui peut nuire à leur future réin­ser­tion. C’est ain­si qu’un détenu inscrit à l’école peut choisir de ne pas venir s’il ne le souhaite pas.

Par con­séquent, les détenus per­dent le sens des respon­s­abil­ités et d’une vie ryth­mée. J’ai égale­ment con­staté qu’à cer­tains moments les sur­veil­lants n’ont pas appelé un détenu. Men­songe ou réal­ité ? Oubli ou acte volon­taire ? Ces deux ques­tions restent en suspens.

Quoi qu’il en soit, cet accès par­fois com­pro­mis aux cours rend l’enseignement dif­fi­cile pour deux raisons. D’une part le détenu four­nit un tra­vail dis­con­tinu, et d’autre part le pro­fesseur doit enseign­er à un pub­lic sans cesse différent.

Manques de motivation

L’environnement car­céral con­stitue un obsta­cle majeur à l’impact de l’enseignement en prison. L’inscription d’un détenu à un cours se fait sur la base du volon­tari­at. Le détenu envoie une let­tre de moti­va­tion basique et obtient un ren­dez-vous avec la direc­trice du cen­tre sco­laire ou un pro­fesseur, qui a pour objec­tif de cern­er les besoins du détenu et de repér­er ceux qui pour­raient pos­er problème.

Il est néan­moins à not­er que tout détenu suiv­ant régulière­ment un cours obtient des réduc­tions de peine. C’est la rai­son pour laque­lle j’ai par­fois dû faire face à un pub­lic peu motivé, comp­tant quelques élèves per­tur­ba­teurs qui refu­saient de tra­vailler, ce qui a par­fois con­duit à des sit­u­a­tions de crise.

Je pense notam­ment à la fois où un détenu, bra­vant mon inter­dic­tion, a allumé une cig­a­rette en plein cours.

Un contexte peu favorable

Com­ment réa­gir face à un pub­lic sus­cep­ti­ble de con­tenir des indi­vidus dan­gereux, sans pour autant per­dre la face ? Devais-je inter­venir physique­ment ? Ou peut-être était-il mieux de ne rien faire ? La réponse est com­plexe, et per­met de com­pren­dre que la mai­son d’arrêt con­stitue un cadre peu favor­able à la trans­mis­sion d’un savoir.

J’aimerais égale­ment men­tion­ner l’événement qui a mis fin pré­maturé­ment à mon stage : la décou­verte d’une grenade au pied des murs de la mai­son d’arrêt. Cette dernière n’a heureuse­ment pas pu explos­er, mais a provo­qué une grève impor­tante des sur­veil­lants, cri­ti­quant le peu de sécu­rité dont ils bénéficiaient.

Un monde inconnu

Ces six mois passés à la mai­son d’arrêt de La Talaudière m’ont per­mis de décou­vrir le milieu car­céral, jusqu’alors totale­ment incon­nu pour moi. J’ai ain­si con­staté que le pub­lic accueil­li au cen­tre sco­laire est très dif­férent des stéréo­types, et qu’on peut y ren­con­tr­er des per­son­nes intéres­santes et motivées, qui souhait­ent s’améliorer.

“ La plupart ont peu connu le système scolaire, ou en ont été rejetés ”

Ces ren­con­tres sont très rich­es en expéri­ence humaine. J’ai égale­ment pu observ­er les dif­fi­cultés con­sid­érables que ren­con­tre l’enseignement en prison, à la fois matérielles, mais aus­si humaines. Ces dernières vien­nent prin­ci­pale­ment des élèves, dont la plu­part ont peu con­nu le sys­tème sco­laire, ou en ont été rejetés.

L’organisation de la prison elle-même pose aus­si un cer­tain nom­bre de con­traintes qui per­turbent l’enseignement.

Néan­moins, mal­gré toutes ces dif­fi­cultés, j’ai été sur­pris d’observer que les per­son­nes tra­vail­lant à la mai­son d’arrêt restent motivées et appré­cient leur méti­er. Enfin, ce stage m’a ouvert à de nom­breuses ques­tions de société con­cer­nant la ges­tion des peines en France.

Je pense que, dans un objec­tif de réin­ser­tion, la ges­tion des détenus en mai­son d’arrêt pour­rait être plus effi­cace. Mais je crois égale­ment à présent que la pri­va­tion de lib­erté n’est pas tou­jours la puni­tion la plus adap­tée, à la fois pour le détenu, et pour la société.

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