Seine Saint Denis : quand le numérique s’invite au collège

Comme un cheval de Troie

Comme un cheval de Troie

C’est il y a trois ans, grâce à une dota­tion du Con­seil général de Seine- Saint-Denis, que les TNI (tableaux numériques inter­ac­t­ifs) sont arrivés au col­lège. Le rôle de François Carn, chef d’établissement, a été déter­mi­nant pour obtenir cette dota­tion et pour met­tre en oeu­vre de nou­velles pra­tiques. La plu­part des enseignants du col­lège ne con­nais­saient pas le matériel et n’avaient aucune idée de son util­i­sa­tion dans l’enseignement.

Le TNI per­met à l’enseignant de se ras­sur­er dans l’utilisation du numérique

En accord avec le prin­ci­pal, deux demi-journées de for­ma­tion interne ont été organ­isées, ce qui nous a per­mis de tripler le nom­bre de TNI dont l’utilisation s’est dévelop­pée dans toutes les dis­ci­plines, sci­en­tifiques, artis­tiques ou littéraires.

Du point de vue des men­tal­ités et des pra­tiques péd­a­gogiques, l’outil TNI peut être con­sid­éré comme un véri­ta­ble cheval de Troie, car il a per­mis d’initier les enseignants à l’utilisation des TICE (tech­nolo­gies de l’information et de la com­mu­ni­ca­tion dans l’enseignement), les ren­dant deman­deurs d’une inté­gra­tion dans leur pra­tique. Il existe de nom­breux out­ils démul­ti­pli­ant les pos­si­bil­ités d’utilisation du TNI : boîtiers d’évaluation, tablettes graphiques, visu­al­isa­teurs, etc. Mais surtout, son impact va bien au-delà de sa prise en main et de son util­i­sa­tion, car il per­met à l’enseignant de se ras­sur­er dans l’utilisation du numérique et de dévelop­per ses pro­pres contenus.

Une his­toire qui vaut la peine d’être contée
Jacques Denantes (49) et Cyril Michau se sont ren­con­trés à la Cité des sci­ences de La Vil­lette à l’occasion d’une réu­nion con­sacrée au développe­ment des espaces numériques de tra­vail (ENT) dans l’éducation. Cyril Michau, qui enseigne dans un col­lège du Blanc-Mes­nil, présen­tait sa pra­tique d’utilisation en classe des tableaux numériques inter­ac­t­ifs (TNI). Ils se sont revus à deux repris­es, la pre­mière pour une vis­ite du col­lège, un étab­lisse­ment mod­erne et accueil­lant que bor­de un vaste ter­rain de sport, la sec­onde pour suiv­re un cours de math­é­ma­tiques de troisième, puis pour évo­quer la vie sco­laire avec le prin­ci­pal du collège.
Un col­lège en Seine-Saint-Denis, classé « ZEP ambi­tion réus­site », qui attire l’attention par ses méth­odes d’éducation et par son mode de fonc­tion­nement, c’est une his­toire qui vaut la peine d’être con­tée. C’est pourquoi ils ont rédigé cet arti­cle en asso­ciant leurs deux voix.

Espaces communautaires

Il existe des espaces com­mu­nau­taires comme « Promethean Plan­et » où se développe une grande var­iété de sup­ports. Il s’agit d’un espace en ligne gra­tu­it où, sur sim­ple inscrip­tion, il est pos­si­ble de télécharg­er des ressources et des con­tenus déposés par d’autres enseignants et com­pat­i­bles avec ActivIn­spire, le logi­ciel (fourni lors de l’achat du TNI) qui pilote le tableau inter­ac­t­if. Ce logi­ciel peut être instal­lé sur les ordi­na­teurs de l’établissement, mais aus­si sur les ordi­na­teurs per­son­nels des enseignants, ce qui facilite le tra­vail de pré­pa­ra­tion. De prise en main intu­itive, il per­met une mobil­ité et une inter­ac­tion naturelles entre les doc­u­ments réal­isés à la mai­son et en classe : il n’est pas néces­saire de pos­séder un tableau inter­ac­t­if chez soi pour pré­par­er des documents.

Manuels numériques
Des manuels numériques sont dévelop­pés par l’ensemble des édi­teurs sco­laires pour accom­pa­g­n­er l’explosion des TNI. Le col­lège René-Descartes utilise les manuels Sésamath, résul­tant du tra­vail col­lec­tif d’une asso­ci­a­tion de pro­fesseurs de math­é­ma­tiques, de la six­ième à la troisième. Chaque manuel, acces­si­ble sur Inter­net, con­tient des QCM inter­ac­t­ifs et des séries d’exercices auto­cor­rigés per­me­t­tant aux élèves de tester leurs com­pé­tences en totale autonomie. Disponibles en télécharge­ment gra­tu­it sur le site de l’association, ils sont accom­pa­g­nés de cahiers d’exercices dis­tribués en début d’année à tous les élèves. L’enseignant peut pro­jeter l’activité ou les exer­ci­ces directe­ment au tableau, en les anno­tant mais aus­si en exé­cu­tant du con­tenu inter­ac­t­if pro­gram­mé en Flash, fourni par l’éditeur.

La vie scolaire en temps réel

Dans la ter­mi­nolo­gie du min­istère de l’Éducation, la vie sco­laire désigne le fonc­tion­nement d’un étab­lisse­ment, à l’exception de ce qui se passe dans les class­es. Le terme englobe la ges­tion des emplois du temps, le con­trôle des entrées et sor­ties, l’utilisation des locaux, des équipements et de la can­tine, le con­trôle des absences et des infrac­tions, la com­mu­ni­ca­tion avec les familles, les con­tacts avec les autres inter­locu­teurs de l’établissement, la ges­tion des sor­ties et des activ­ités culturelles.

Pour gér­er cette vie sco­laire, le col­lège utilise un logi­ciel – instal­lé et dévelop­pé par Cyril Michau – qui tient à jour les don­nées et en assure la dif­fu­sion de façon sélec­tive aux parte­naires du col­lège. Les familles, dont la qua­si-total­ité dis­pose d’un rac­corde­ment au réseau Inter­net, ont ain­si accès aux don­nées rel­a­tives à leur enfant : emplois du temps, relevés d’absence, sanc­tions, notes de l’élève situées dans celles de la classe, menus de la can­tine, etc., mais aus­si à des infor­ma­tions sur la vie du col­lège et à des annonces d’événements. Les enseignants, eux, ont accès aux don­nées de leur ressort, de même que les élèves aux­quels le col­lège offre une boîte aux let­tres de type < prenom.nom@collegedescartes. fr >. Il est égale­ment pos­si­ble aux élèves d’utiliser les ordi­na­teurs du CDI (cen­tre d’information et de doc­u­men­ta­tion) du col­lège au cas où ils n’en dis­poseraient pas à leur domicile.

Les familles ont accès aux don­nées rel­a­tives à leur enfant

Le prin­ci­pal a réal­isé une démon­stra­tion de ce logi­ciel en pro­je­tant suc­ces­sive­ment sur le mur de son bureau les fich­es d’une classe – emploi du temps, effec­tifs des élèves, enseignants et horaires de chaque dis­ci­pline, affec­ta­tion des locaux et des équipements, etc. –, et des fich­es indi­vidu­elles – celles qu’il mon­tre aux par­ents quand il les reçoit, où sont réca­pit­ulés les résul­tats sco­laires de l’élève et leur posi­tion par rap­port aux moyennes et aux extrêmes de la classe, les inci­dents, absences et sanc­tions, etc. D’autre part, le col­lège est con­nec­té au réseau infor­ma­tique du Con­seil général, ce qui per­met de con­tac­ter directe­ment ses ser­vices pour organ­is­er des vis­ites et des activ­ités culturelles.

Bénéfices multiples

Cahi­er de textes en ligne
Ce logi­ciel intè­gre un mod­ule « cahi­er de textes » en ver­sion numérique, qui per­met à l’enseignant de tenir à jour les devoirs et le con­tenu de ses cours.
Il rem­place le tra­di­tion­nel cahi­er de textes tenu par classe en ver­sion papi­er. L’un des avan­tages de la ver­sion numérique est la pos­si­bil­ité de dépos­er des doc­u­ments en pièces jointes : je peux join­dre, par exem­ple, à mon cours de géométrie dans l’espace un fichi­er vidéo qui per­met d’observer les sec­tions d’une sphère par dif­férents plans.

Cette instal­la­tion aurait été vaine sans l’informatisation des salles de classe, grand pro­jet de l’été 2009. Aupar­a­vant, les assis­tants d’éducation pas­saient en début de cours ramass­er les bil­lets d’absence rem­plis par les enseignants, ce qui posait deux prob­lèmes : d’une part la disponi­bil­ité des sur­veil­lants qui, une fois le tour des étages ter­miné, devaient saisir les absences sur infor­ma­tique, puis aver­tir les familles pen­dant le peu de temps qui leur restait ; d’autre part, la per­tur­ba­tion induite au démar­rage des cours par l’intrusion du recueil des bil­lets d’absence.

La liste des absents est immé­di­ate­ment transmise

Désor­mais, après la son­ner­ie, quand les élèves s’installent, l’écran de l’enseignant affiche la liste des élèves et il lui suf­fit de cocher les absents. L’information est immé­di­ate­ment trans­mise à l’ensemble des per­son­nels qui trait­ent absences ou retards. Ren­dus plus disponibles, les assis­tants d’éducation peu­vent pass­er davan­tage de temps à con­tac­ter les par­ents et à gér­er les élèves en sit­u­a­tion irrégulière ou ceux qui sont exclus des class­es pour des motifs de discipline.

Élargir le cercle

Le cer­cle d’utilisation s’étend en dehors du col­lège, avec la mise en ligne d’une inter­face per­me­t­tant aux familles de se tenir infor­mées en temps réel de la vie sco­laire des enfants : absences, retard, tra­vail à la mai­son, etc. Cela a per­mis une meilleure impli­ca­tion des par­ents dans la sco­lar­ité de leurs enfants, qui est essen­tielle dans l’environnement d’un étab­lisse­ment comme René-Descartes. Mais cela sup­pose que les familles dis­posent d’un ordi­na­teur avec accès Inter­net. En début d’année, un sondage iden­ti­fie les man­ques éventuels : seuls quelques par­ents des 875 élèves du col­lège n’ont pas Inter­net chez eux. C’est pourquoi les élèves trou­vent à leur dis­po­si­tion des ordi­na­teurs en libre-ser­vice dans deux salles infor­ma­tiques (CDI et salle de tra­vail), et les par­ents ont la pos­si­bil­ité d’utiliser les ordi­na­teurs du CDI. Mais l’établissement tra­vaille aus­si avec les asso­ci­a­tions du quarti­er et de la munic­i­pal­ité, qui four­nissent gra­tu­ite­ment des lieux d’accès à Internet.

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