La réforme X 2000 de l’École

L’école a mis en place, cette année, une réforme de grande ampleur dite “X 2000”. Celle-ci a été approu­vée le 21 octo­bre 2000 par Mon­sieur Alain Richard, min­istre de la Défense. Elle se traduit par des objec­tifs pré­cis à attein­dre. Par­mi ceux-ci, il con­vient de souligner : 

• un recrute­ment plus diver­si­fié des élèves français et étrangers. Cet objec­tif est d’ailleurs presque atteint. D’une part, les 400 élèves français sont désor­mais issus de toutes les fil­ières don­nant accès aux grandes écoles sci­en­tifiques mais égale­ment de l’université depuis le con­cours 2000.
  D’autre part, 80 élèves étrangers en prove­nance du monde entier ont déjà rejoint la pro­mo­tion 99, l’objectif étant d’atteindre la cen­taine d’étrangers par pro­mo­tion d’ici deux ans ; 
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  © ÉCOLE POLYTECHNIQUE

  des liens ren­for­cés avec les grandes uni­ver­sités et écoles français­es et étrangères dans lesquelles les élèves pour­ront effectuer leur qua­trième année de sco­lar­ité. L’École doit égale­ment ren­forcer ses liens avec le monde indus­triel, secteur vers lequel se tourne aujourd’hui près des deux tiers d’une pro­mo­tion, dès la sor­tie de l’École ;

• une réno­va­tion de la for­ma­tion humaine dont l’importance a été réaf­fir­mée. Celle-ci, dans sa pre­mière par­tie, celle qui rem­place l’ancien ser­vice mil­i­taire pour les élèves français, est en pleine évo­lu­tion. Elle con­siste à effectuer un stage d’environ six mois dans les forces armées ou des organ­ismes civils. Ce stage a pour objec­tif de met­tre les élèves au con­tact des réal­ités, de dévelop­per leur esprit civique et les ini­ti­er aux respon­s­abil­ités. Une étude est en cours pour l’étendre aux élèves étrangers. 

Par ailleurs, comme il n’existe pas de grande insti­tu­tion d’enseignement sans cen­tre de recherche fort, l’École s’est don­né comme objec­tif de val­oris­er encore ses 23 lab­o­ra­toires. En 2000, des réal­i­sa­tions impor­tantes ont d’ailleurs déjà vu le jour. Il s’agit de : 

• la créa­tion d’un Lab­o­ra­toire d’optique et de bio­sciences (LOB). En rap­prochant physi­ciens et biol­o­gistes dans une même entité, le cen­tre de recherche pro­pose à ses chercheurs de haut niveau un out­il per­for­mant per­me­t­tant d’être créat­ifs et com­péti­tifs dans une sci­ence très évo­lu­tive, la biologie ; 
• la livrai­son et l’inauguration d’un bâti­ment “ LULI 2000 ”, qui répond à des normes antivi­bra­tion très con­traig­nantes, et qui est des­tiné à héberg­er des lasers extrême­ment puis­sants. Les instal­la­tions lasers seront opéra­tionnelles en 2002 et 2003. 

D’autres pro­jets trans­ver­saux à l’enseignement et à la recherche sont en cours de réal­i­sa­tion. Par­mi ceux­ci on peut citer : 

• la nais­sance en 2000 de l’École doc­tor­ale qui vient se sub­stituer à l’ancien “ troisième cycle ”. Cette struc­ture, nor­mal­isée con­join­te­ment par les min­istères de l’Éducation nationale et de la Recherche, con­firme la mis­sion de for­ma­tion doc­tor­ale de l’École, insti­tuée dans la loi du 12 juil­let 1994, et lui donne une très bonne lis­i­bil­ité nationale et inter­na­tionale. Elle com­prend à ce jour près de 350 étu­di­ants dont 30% d’étrangers ;
• la créa­tion de départe­ments com­muns à l’enseignement et à la recherche pour :
  – mieux coor­don­ner les poli­tiques de recrute­ment d’enseignants et de chercheurs,
  – définir une approche péd­a­gogique cohérente pour tous les niveaux de formation,
  – regrouper nos moyens pour don­ner à ces nou­velles struc­tures une meilleure vis­i­bil­ité internationale ; 
• la créa­tion de chaires d’enseignement dans le but d’offrir à des pro­fesseurs de grande notoriété inter­na­tionale un envi­ron­nement très favor­able pour le développe­ment de leurs travaux de recherche et d’enseignement.

Enfin et comme l’a rap­pelé Mon­sieur Alain Richard le 21 octo­bre dernier : “ L’École doit réus­sir, seule ou en parte­nar­i­at, avec d’autres étab­lisse­ments ou entre­pris­es, à dévelop­per ses ressources pro­pres. Je souhaite que l’École se mobilise sur cet objec­tif en visant notam­ment à davan­tage val­oris­er les travaux de recherche. Les recherch­es d’une excep­tion­nelle qual­ité qui sont menées ici doivent plus sou­vent con­duire à des appli­ca­tions indus­trielles, notam­ment par le démar­rage de “jeunes pouss­es ” innovantes. ”

Dans ce cadre, l’École étudie actuelle­ment les moyens de mieux iden­ti­fi­er les résul­tats val­oris­ables issus de ses lab­o­ra­toires. Une struc­ture spé­ci­fique ori­en­tée vers la pro­mo­tion et la créa­tion de “start-up” est d’ailleurs actuelle­ment en ges­ta­tion. Dans la même optique de val­ori­sa­tion des com­pé­tences, l’École a créé en 2000 “les Édi­tions de l’École poly­tech­nique” qui comptent déjà une ving­taine de titres d’ouvrages sci­en­tifiques et cul­turels dont la vente en librairie débutera en 2001. 

Forte de son passé pres­tigieux, et grâce à la com­pé­tence, à l’efficacité et au sens de l’intérêt général de cha­cun, l’École peut entr­er avec con­fi­ance dans le nou­veau mil­lé­naire, en ambi­tion­nant de devenir, au plan mon­di­al, une des pre­mières insti­tu­tions d’enseignement et de recherche.

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