Une visite au lycée Jacques Brel de La Courneuve

Nous nous sommes recom­man­dés de Jean-Marc Four­nier, un jeune cama­rade (99) de l’as­so­cia­tion Trem­plin, pour prendre contact avec le lycée Jacques Brel de La Cour­neuve, où Trem­plin inter­vient pour des pres­ta­tions d’aide aux élèves de ter­mi­nale. Le lycée nous a pro­po­sé de pro­fi­ter d’un same­di matin où il orga­ni­sait, pour les élèves des classes de ter­mi­nale et de pre­mière en Sciences médi­co­so­ciales, des ren­contres d’o­rien­ta­tion sur les filières de for­ma­tion et sur les métiers. 

Le lycée, qui est un éta­blis­se­ment d’en­sei­gne­ment géné­ral et tech­nique, avait invi­té des repré­sen­tants de pro­fes­sions (archi­tectes, avo­cats, méde­cins, métiers de la san­té, de la banque, de l’en­sei­gne­ment, de l’aé­ro­nau­tique, de l’ar­mée…) et des filières de l’en­sei­gne­ment supé­rieur (BTS, IUT, uni­ver­si­tés Paris VIII et Paris XIII, classes pré­pa­ra­toires aux grandes écoles, for­ma­tions sociales et para­mé­di­cales). Dans le cadre d’une série d’a­te­liers, ceux-ci pré­sen­taient leurs acti­vi­tés aux élèves que leurs pro­fes­seurs prin­ci­paux avaient aupa­ra­vant pré­pa­rés à for­mu­ler les bonnes questions. 

Le lycée, qui accueille 1 050 élèves, est héber­gé dans un ensemble de bâti­ments modernes dont les par­ties com­munes appa­raissent spé­cia­le­ment bien conçues et accueillantes. Pen­dant le forum des métiers qui se dérou­lait dans les salles de classe, nous avons par­lé avec le pro­vi­seur, un ancien nor­ma­lien récem­ment affec­té à ce poste, puis nous avons inter­viewé le pro­vi­seur adjoint qui par­tage la marche interne du lycée, l’une des trois conseillères prin­ci­pales d’é­du­ca­tion par­ti­ci­pant à notre échange de vues. 

Nous avons posé des ques­tions sur les résul­tats sco­laires : le lycée connaît actuel­le­ment une baisse du taux de réus­site au bac qui est des­cen­du à 50 % pour le bac­ca­lau­réat tech­no­lo­gique (60 % pour les ter­mi­nales S), mais ceux qui échouent redoublent de sorte que 77 % (2000) des élèves sortent avec l’exa­men, les autres étant réorien­tés vers des cycles courts. Une pro­por­tion impor­tante de l’ef­fec­tif des élèves est com­po­sée d’en­fants issus de l’im­mi­gra­tion et plus de la moi­tié sont issus de familles dont les parents se situent dans les caté­go­ries socio­pro­fes­sion­nelles les moins éle­vées. 70 % des élèves sont bour­siers ou titu­laires d’une quel­conque aide sociale, et nos inter­lo­cu­teurs mettent aus­si l’ac­cent sur le faible niveau de for­ma­tion ini­tiale des parents : 80 % des mères et 70 % des pères ont au plus le niveau V des nomen­cla­tures de qua­li­fi­ca­tion¹.

La plu­part des élèves pour­sui­vront leurs études dans l’en­sei­gne­ment supé­rieur au moins jus­qu’au niveau III, qui est celui des BTS et des DUT, de sorte que le lycée se trouve confron­té au défi de réus­sir une véri­table muta­tion sociale. 

« L’ha­bi­tude du tra­vail se perd » disent nos inter­lo­cu­teurs, et il faut sans arrêt rap­pe­ler aux élèves la néces­si­té de pré­voir au moins deux heures par jour de tra­vail per­son­nel et d’u­ti­li­ser le temps de libre au CDI ou en per­ma­nence. Chaque famille est reçue indi­vi­duel­le­ment pour l’ins­crip­tion en seconde. Les bul­le­tins sont remis aux familles aux­quelles on demande de venir voir les enseignants. 

Le lycée reste ouvert le mer­cre­di après-midi pour ceux qui ne peuvent ou ne veulent pas tra­vailler chez eux. Des sémi­naires de rat­tra­page sont orga­ni­sés pen­dant les vacances. Un sys­tème de tuto­rat indi­vi­duel est assu­ré par des pro­fes­seurs volon­taires et des anciens élèves. Les X et les nor­ma­liens de l’as­so­cia­tion Trem­plin viennent régu­liè­re­ment offrir une aide à ceux qui recherchent des inter­lo­cu­teurs acces­sibles et com­pé­tents pour se pré­pa­rer à l’en­trée en CPGE. Sur le plan de la culture géné­rale, les pro­fes­seurs orga­nisent des acti­vi­tés avec les délé­gués : théâtre, ciné­ma, concerts classiques… 

Nous avons aus­si par­lé du fonc­tion­ne­ment de cet éta­blis­se­ment qui est situé dans un quar­tier répu­té très sen­sible. L’é­quipe de direc­tion ne sou­haite pas le clas­se­ment en zone sen­sible² qui l’au­rait stig­ma­ti­sé. Nous avons été frap­pés de la qua­li­té et de l’ex­cel­lente tenue des locaux et de leurs accès pour­tant situés dans un quar­tier assez délabré. 

Quelles rela­tions ont nos inter­lo­cu­teurs avec les élèves ? « Ici, quand on croise les lycéens, le bon­jour n’est pas sys­té­ma­tique, c’est nous (les adultes) qui devons faire le pre­mier pas et leur apprendre » observe le pro­vi­seur qui a pris récem­ment son poste. « Ils répondent quand on les salue, mais si un élève ne répond pas, il peut y avoir un pro­blème, des dif­fi­cul­tés et il faut s’en occu­per. Nous devons être atten­tifs » ajoute le pro­vi­seur adjoint. 

L’ac­cent est mis sur la ponc­tua­li­té et sur l’é­du­ca­tion à la citoyen­ne­té. Les horaires sont stric­te­ment res­pec­tés, la porte d’en­trée du lycée est fer­mée aus­si­tôt l’heure son­née. Quand elle rouvre, les retar­da­taires vont en salle de per­ma­nence, l’ac­cès des classes où le cours a com­men­cé leur étant rigou­reu­se­ment interdit. 

Quant à la citoyen­ne­té, la Décla­ra­tion des Droits de l’Homme est affi­chée dans le hall d’en­trée et le lycée met l’ac­cent sur le rôle des repré­sen­tants élus des élèves, les 70 délé­gués de classe et les 10 délé­gués au Conseil de la vie lycéenne. Les élec­tions, qui ont lieu cinq semaines après la ren­trée, sont orga­ni­sées avec le plus grand soin. Le Conseil de la vie lycéenne se réunit tous les quinze jours pen­dant une à deux heures, sous la pré­si­dence du pro­vi­seur adjoint et avec la par­ti­ci­pa­tion des trois CPE³ et de deux professeurs. 

Outre l’exa­men des pro­blèmes cou­rants, le Conseil tra­vaille sur une refonte du règle­ment inté­rieur, ce qui per­met d’en­tre­te­nir un débat sur les droits et sur les devoirs des lycéens. Chaque délé­gué du Conseil est le cor­res­pon­dant de deux ou trois délé­gués de classe aux­quels il rend compte, et les délé­gués des deux niveaux sont les inter­lo­cu­teurs de l’ad­mi­nis­tra­tion pour tout ce qui concerne le fonc­tion­ne­ment col­lec­tif du lycée. Une fois par an une confé­rence les réunit dans l’au­di­to­rium du lycée. 

Au niveau indi­vi­duel, le sui­vi des élèves est assu­ré par les trois conseillers prin­ci­paux d’é­du­ca­tion dont le bureau est ouvert en per­ma­nence. L’exer­cice de l’au­to­ri­té néces­site une pré­sence per­ma­nente et une dis­po­ni­bi­li­té aux élèves, ce qui, aux dires mêmes de nos inter­lo­cu­teurs, repré­sente un inves­tis­se­ment consi­dé­rable en temps, bien au-delà de ce que pré­voient les règle­ments. C’est à ce prix que fonc­tionne à La Cour­neuve un véri­table ser­vice public de l’éducation. 

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1 - Dans cette nomen­cla­ture, le niveau I est celui des grandes écoles et des DESS, le niveau II celui des maî­trises, le niveau III celui des DEUG, DUT et BTS, le niveau IV celui du bac­ca­lau­réat, le niveau V celui des CAP et BEP, le niveau VI celui de la fin de la sco­la­ri­té primaire.
2 - Équi­valent Zone d’é­du­ca­tion prio­ri­taire (ZEP) pour les lycées.
3 - Conseillers prin­ci­paux d’éducation.

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